🖨 ใบงาน/แบบฝึกหัด
ชีววิทยา • บท 3 นิเวศวิทยา ม.6 📘 สสวท. 12 ข้อ · 4 ตัวเลือก
👤 แชร์โดย SCDocX Adminทีมงาน
ใบงาน/แบบฝึกหัด ชีววิทยา • บท 3 นิเวศวิทยา ม.6 · สสวท.
👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. กรณีศึกษา BIO01-30: ผังผ่านการยืนยันสถานะด้วย clinical phenotype และตรวจสมาชิก 8 คน; กำหนด penetrance 100%, ไม่มีการกลายพันธุ์ใหม่ และคู่สมรสภายนอกประชากรมีลักษณะปกติ จากผัง G01 พ่อแม่รุ่น I ไม่แสดงลักษณะแต่มีลูกชายแสดงลักษณะ และคู่รุ่น II ที่ไม่แสดงลักษณะมีลู 
ก. X-linked recessive
ข. X-linked dominant
ค. autosomal recessive
ง. autosomal dominant
2. พิจารณาคำถามตรวจสอบความเข้าใจในหัวข้อ “ความหลากหลายจุลินทรีย์ โพรทิสต์ และฟังไจ”: จุลินทรีย์ทุกชนิดเป็นอันตรายและควรกำจัดให้หมดจากสิ่งแวดล้อมหรือไม่? ข้อใดเป็นคำอธิบายที่ถูกต้องที่สุด
ก. ประเด็นนี้ไม่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และไม่สามารถตรวจสอบได้
ข. ไม่ จุลินทรีย์ส่วนใหญ่ไม่ก่อโรคและจำเป็นต่อวัฏจักรสาร อาหาร สุขภาพ และระบบนิเวศ
ค. ข้อความในคำถามถูกต้องเสมอและใช้ได้โดยไม่ต้องตรวจเงื่อนไข
ง. สรุปผลได้จากชื่อหัวข้อเพียงอย่างเดียวโดยไม่ต้องใช้หลักฐาน
3. ข้อใดเป็นหลักการพื้นฐานที่ถูกต้องเกี่ยวกับ “เข้าใจแก่นของเรื่อง” ในหัวข้อ “ความหลากหลายจุลินทรีย์ โพรทิสต์ และฟังไจ”
ก. bacteria/archaea ต่างโครงสร้างและสายวิวัฒนาการบางด้าน
ข. ดอกและผลเชื่อมผู้ผสมและผู้กระจายเมล็ด
ค. จุลินทรีย์มี metabolism และบทบาทหลากหลายมาก
ง. alternation of generations เปลี่ยนสัดส่วนตามสายพืช
4. ข้อใดเป็นหลักการพื้นฐานที่ถูกต้องเกี่ยวกับ “เข้าใจแก่นของเรื่อง” ในหัวข้อ “นิเวศประชากร ชุมชน และการเปลี่ยนแปลงตามเวลา”
ก. คำถามภาคสนามต้องเชื่อมสเกลเวลา พื้นที่ และตัวแปร
ข. ประชากรเล็กเสี่ยง drift inbreeding และเหตุสุ่ม
ค. replicate ต่างจากการวัดซ้ำหน่วยเดิม
ง. ขนาดประชากรเปลี่ยนจากเกิด ตาย เข้า และออก
5. ข้อใดสะท้อนการตรวจสอบความสมเหตุสมผลของ “ตรวจสอบและนำไปใช้” ในหัวข้อ “ความหลากหลายจุลินทรีย์ โพรทิสต์ และฟังไจ”
ก. พฤติกรรมมีทั้งกำเนิด เรียนรู้ และปฏิสัมพันธ์
ข. ตำแหน่งหมุนรอบ node ไม่เปลี่ยนความสัมพันธ์
ค. การเพาะเลี้ยงตรวจได้เพียงส่วนหนึ่ง ต้องรวมวิธีโมเลกุล
ง. ethogram กำหนดพฤติกรรมให้สังเกตซ้ำได้
6. ข้อใดสะท้อนการตรวจสอบความสมเหตุสมผลของ “ตรวจสอบและนำไปใช้” ในหัวข้อ “นิเวศประชากร ชุมชน และการเปลี่ยนแปลงตามเวลา”
ก. หลีกเลี่ยงการเรียกกลุ่มง่าย/ต่ำเพราะบดบังการปรับตัว
ข. ใช้สถิติและกราฟพร้อมข้อมูลดิบ/metadata
ค. การอนุรักษ์ยั่งยืนต้องร่วมสิทธิและความรู้ท้องถิ่น
ง. แบบจำลองต้องตรวจด้วยข้อมูลยาวและหลายพื้นที่
7. นักเรียนกำลังตรวจเหตุผลเกี่ยวกับ “วิเคราะห์ด้วยหลักฐาน” ในเรื่อง “ความหลากหลายจุลินทรีย์ โพรทิสต์ และฟังไจ” ข้อสรุปใดถูกต้อง
ก. เมล็ดปกป้องตัวอ่อนและช่วยพัก/กระจาย
ข. อ่านลักษณะเป็นการปรับต่อบริบท ไม่ใช่ลำดับสูงต่ำ
ค. clade รวมบรรพบุรุษและลูกหลานทั้งหมด
ง. protist เป็นกลุ่มหลากหลายไม่ใช่ขั้นต่ำก่อนสัตว์พืช
8. นักเรียนกำลังตรวจเหตุผลเกี่ยวกับ “วิเคราะห์ด้วยหลักฐาน” ในเรื่อง “นิเวศประชากร ชุมชน และการเปลี่ยนแปลงตามเวลา” ข้อสรุปใดถูกต้อง
ก. diversity รวม richness evenness และองค์ประกอบ
ข. ตรวจ detection probability และฤดูกาลเมื่ออนุมานการไม่มี
ค. corridor มีประโยชน์แต่เสี่ยงโรค/ชนิดรุกรานตามบริบท
ง. replicate ต่างจากการวัดซ้ำหน่วยเดิม
9. หากต้องออกแบบภาระงานเพื่อประเมินหัวข้อ “นิเวศประชากร ชุมชน และการเปลี่ยนแปลงตามเวลา” วิธีใดเหมาะสมที่สุด
ก. จัดทำ conservation plan ชนิดหรือพื้นที่หนึ่งด้วย threat model genetics landscape และ stake
ข. ออกแบบ comparative matrix ของสัตว์ 6 กลุ่มและอธิบายลักษณะกับ niche
ค. เก็บข้อมูล quadrat/transect หรือใช้ชุดข้อมูลชุมชนเพื่อวิเคราะห์ diversity และปัจจัยสิ่งแวด
ง. ทำโครงงานภาคสนามหนึ่งภาคเรียน พร้อม protocol dataset analysis และ policy brief
10. กิจกรรมใดตอบจุดประสงค์ของหัวข้อ “ความหลากหลายจุลินทรีย์ โพรทิสต์ และฟังไจ” ได้ตรงที่สุด
ก. แยกสาเหตุใกล้-ไกล วิเคราะห์ต้นทุนประโยชน์ และออกแบบการสังเกตพฤติกรรม
ข. เปรียบเทียบโครงสร้าง เมแทบอลิซึม บทบาทนิเวศ และความสัมพันธ์กับมนุษย์โดยไม่เหมารวมเชื้อโรค
ค. เชื่อมวิวัฒนาการเนื้อเยื่อท่อลำเลียง เมล็ด ละอองเรณู ดอก และผลกับสภาพบนบก
ง. ใช้ลักษณะร่วมที่เกิดใหม่และข้อมูลโมเลกุลสร้าง/ตีความความสัมพันธ์
… และอีก 2 ข้อ (ครบทุกข้อ + เฉลยละเอียด + กระดาษคำตอบ เมื่อนำไปพัฒนาต่อ)
นำไปพัฒนาต่อ = ได้ทั้งชุดพร้อมเฉลยเป็นของคุณ แก้/สลับฉบับ/พิมพ์ได้ทันที (สมาชิก VIP)