🖨 ใบงาน/แบบฝึกหัด
ชีววิทยา • บท 2 วิวัฒนาการและพันธุศาสตร์ประชากร ม.6 📘 สสวท. 12 ข้อ · 4 ตัวเลือก
👤 แชร์โดย SCDocX Adminทีมงาน
ใบงาน/แบบฝึกหัด ชีววิทยา • บท 2 วิวัฒนาการและพันธุศาสตร์ประชากร ม.6 · สสวท.
👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. กรณีศึกษา BIO05-05: ติดตาม cohort ตัวอย่างตั้งแต่เกิด 850 ตัว โดยปรับจำนวนเริ่มต้นเป็น 1.0 และใช้แกนตั้งลอการิทึมเพื่อลดอิทธิพลของขนาด cohort กราฟ S05 ใกล้เคียง survivorship curve แบบ II สิ่งมีชีวิตใดสอดคล้องที่สุด 
ก. แบคทีเรียแบ่งตัวแบบทวีคูณโดยไม่มีการตาย
ข. หอยนางรมที่ผลิตลูกจำนวนมากและตายสูงวัยอ่อน
ค. นกหลายชนิดที่อัตราตายค่อนข้างคงที่
ง. ประชากรที่ไม่มีการสืบพันธุ์ตลอดชีวิต
2. ตอนที่ 2 — เลือกตอบเชิงซ้อน: พิจารณาความถูกต้องของข้อความ ก ข และ ค (ระบบออนไลน์จำลองคำตอบย่อยทั้ง 3 ด้วยตัวเลือกแบบรูปแบบคำตอบเดียว) กรณีศึกษา BIO09-40: ติดตามประชากรเกาะขนาด 115 ตัวและประชากรแผ่นดินใหญ่ 1170 ตัวด้วย SNP 1,650 ตำแหน่ง พร้อมประมาณ migration ra
ก. ก ถูก; ข ถูก; ค ถูก
ข. ก ถูก; ข ผิด; ค ถูก
ค. ก ผิด; ข ถูก; ค ถูก
ง. ก ผิด; ข ถูก; ค ผิด
3. กรณีศึกษา BIO06-31: ทดสอบ AaBb × aabb ได้ลูก AB:Ab:aB:ab = 42:8:7:43 ข้อสรุปใดเหมาะสม
ก. ยีนแยกอิสระเพราะทุกกลุ่มควรเท่ากัน 1:1:1:1
ข. จีโนไทป์พ่อแม่ต้องเป็น AAbb × aaBB
ค. ยีนเชื่อมโยงกัน โดย AB และ ab เป็น parental types และ recombination frequency ประมาณ 15%
ง. recombination frequency เท่ากับ 85%
4. กรณีศึกษา BIO06-32: การแทนที่เบสเปลี่ยน codon ที่เข้ารหัสกรดอะมิโนให้เป็น stop codon ก่อนกำหนด เรียกการกลายพันธุ์แบบใด
ก. silent mutation เพราะโปรตีนสั้นลง
ข. inversion เพราะโครโมโซมทั้งแท่งกลับทิศ โดยลำดับโคดอนถัดจากตำแหน่งกลายพันธุ์ไม่เปลี่ยนแปลง
ค. frameshift เพราะต้องมีการเพิ่มเบสเสมอ
ง. nonsense mutation ซึ่งมักให้โปรตีนสั้นและอาจกระตุ้น nonsense-mediated decay
5. กรณีศึกษา BIO07-33: ในเซลล์ยูแคริโอต transcription factor ที่ enhancer อยู่ไกล promoter ยังเพิ่ม transcription ได้อย่างไร
ก. enhancer แปลรหัสเป็น ribosome แล้วพา RNA polymerase
ข. activator ตัด DNA ส่วนระหว่าง enhancer กับ promoterทิ้งเสมอ
ค. RNA polymerase จับ enhancer แทน promoter โดยไม่ต้องมีโปรตีนอื่น แม้ไม่มี promoter และ RNA
ง. DNA looping ทำให้ activator ติดต่อ mediator/general transcription machinery ที่ promoter
6. ตอนที่ 2 — เลือกตอบเชิงซ้อน: พิจารณาความถูกต้องของข้อความ ก ข และ ค (ระบบออนไลน์จำลองคำตอบย่อยทั้ง 3 ด้วยตัวเลือกแบบรูปแบบคำตอบเดียว) กรณีศึกษา BIO06-40: ก. testcross ใช้จีโนไทป์ด้อยเพื่อเปิดเผยจีโนไทป์ของผู้มีฟีโนไทป์เด่น ข. independent assortment ใช้ได้เมื่อ
ก. ก ถูก; ข ผิด; ค ถูก
ข. ก ถูก; ข ถูก; ค ผิด
ค. ก ถูก; ข ถูก; ค ถูก
ง. ก ผิด; ข ถูก; ค ถูก
7. กิจกรรมใดตอบจุดประสงค์ของหัวข้อ “การอนุรักษ์ ภูมิทัศน์ และพันธุศาสตร์ประชากร” ได้ตรงที่สุด
ก. เปรียบเทียบสมมาตร เนื้อเยื่อ ช่องลำตัว การย่อย หมุนเวียน และพัฒนาการในกรอบวิวัฒนาการ
ข. ตั้งสมมติฐาน ออกแบบสุ่มตัวอย่าง วิเคราะห์ข้อมูล และคืนผลแก่ผู้ดูแลพื้นที่อย่างมีจริยธรรม
ค. ใช้แบบจำลองประชากร ปฏิสัมพันธ์ species diversity และ succession วิเคราะห์ชุมชน
ง. ออกแบบการอนุรักษ์จากขนาดประชากร connectivity diversity และความต้องการชุมชน
8. ข้อใดเป็นหลักการพื้นฐานที่ถูกต้องเกี่ยวกับ “เข้าใจแก่นของเรื่อง” ในหัวข้อ “การอนุรักษ์ ภูมิทัศน์ และพันธุศาสตร์ประชากร”
ก. replicate ต่างจากการวัดซ้ำหน่วยเดิม
ข. random/systematic sampling ลดอคติและต้องมี effort เทียบได้
ค. ประชากรเล็กเสี่ยง drift inbreeding และเหตุสุ่ม
ง. สมมาตรและ cephalization สัมพันธ์การเคลื่อนและรับสิ่งเร้า
9. ข้อใดสะท้อนการตรวจสอบความสมเหตุสมผลของ “ตรวจสอบและนำไปใช้” ในหัวข้อ “การอนุรักษ์ ภูมิทัศน์ และพันธุศาสตร์ประชากร”
ก. ประชากรเล็กเสี่ยง drift inbreeding และเหตุสุ่ม
ข. effective population size อาจต่ำกว่าจำนวนที่นับ
ค. การอนุรักษ์ยั่งยืนต้องร่วมสิทธิและความรู้ท้องถิ่น
ง. homology ต่างจาก analogy แม้หน้าที่คล้าย
10. นักเรียนกำลังตรวจเหตุผลเกี่ยวกับ “วิเคราะห์ด้วยหลักฐาน” ในเรื่อง “การอนุรักษ์ ภูมิทัศน์ และพันธุศาสตร์ประชากร” ข้อสรุปใดถูกต้อง
ก. fragmentation ลดการเคลื่อนและเพิ่ม edge effect
ข. หลีกเลี่ยงการเรียกกลุ่มง่าย/ต่ำเพราะบดบังการปรับตัว
ค. ใช้สถิติและกราฟพร้อมข้อมูลดิบ/metadata
ง. body plan เชื่อมข้อจำกัดกับวิถีชีวิต
… และอีก 2 ข้อ (ครบทุกข้อ + เฉลยละเอียด + กระดาษคำตอบ เมื่อนำไปพัฒนาต่อ)
นำไปพัฒนาต่อ = ได้ทั้งชุดพร้อมเฉลยเป็นของคุณ แก้/สลับฉบับ/พิมพ์ได้ทันที (สมาชิก VIP)