👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. [ภาษาเกาหลี ม.4 ปลายภาค] ระดับมัธยมปลาย โดยวิเคราะห์หลักฐานและวางแผนการใช้จริง — เมื่อต้องประเมินทางเลือกเกี่ยวกับ “อนุญาต -아/어도 돼요” การตัดสินใจใดมีเหตุผลและรับผิดชอบที่สุด
ก. ใช้ 여기에서 사진을 찍어도 돼요? เมื่อต้องการขออนุญาต
ข. สังเกตเจ้าบ้าน ใช้สองมือเมื่อเหมาะ และถามเมื่อไม่แน่ใจ
ค. พิจารณาว่าใครเป็นประธาน ไม่ใช่เพียงใครเป็นผู้ฟัง
ง. แยกกฎบังคับจากคำแนะนำทั่วไป
2. [ภาษาเกาหลี ม.4 ปลายภาค] ระดับมัธยมปลาย โดยวิเคราะห์หลักฐานและวางแผนการใช้จริง — ข้อใดอธิบายหลักเรื่อง “หน้าที่ -아/어야 해요” ได้ถูกต้องที่สุด
ก. รูป -(으)ㄴ 적이 있다 ใช้บอกว่าเคยมีประสบการณ์ทำสิ่งหนึ่ง
ข. รูป -아/어야 해요 แสดงสิ่งที่ต้องทำหรือความจำเป็น
ค. อายุ สถานะ การรับส่งของ และมารยาทโต๊ะอาหารมีผลต่อภาษาและการปฏิบัติ
ง. เติม -(으)시- เมื่อยกย่องประธานที่มีสถานะควรเคารพ
3. [ภาษาเกาหลี ม.4 ปลายภาค] ระดับมัธยมปลาย โดยวิเคราะห์หลักฐานและวางแผนการใช้จริง — หากต้องใช้เรื่อง “หน้าที่ -아/어야 해요” ในสถานการณ์จริง แนวทางใดเหมาะสมที่สุด
ก. เชื่อมความตั้งใจกับการเตรียมการที่สมเหตุผล
ข. ตรวจรากกริยาก่อนผันและรักษาระดับสุภาพ
ค. แยกกฎบังคับจากคำแนะนำทั่วไป
ง. เพิ่ม 잠시 หรือ 부탁드립니다 เมื่อต้องการความสุภาพมากขึ้น
4. [ภาษาเกาหลี ม.4 ปลายภาค] ระดับมัธยมปลาย โดยวิเคราะห์หลักฐานและวางแผนการใช้จริง — หลักฐานข้อใดแสดงว่าผู้เรียนเข้าใจเรื่อง “หน้าที่ -아/어야 해요” อย่างแท้จริง
ก. คำตอบอ้างส่วนของข้อความและไม่ขัดกับคำปฏิเสธ
ข. 내일 만날 거예요 ระบุแผนในอนาคตชัด
ค. คำตอบ 네, 돼요 หรือ 아니요, 안 돼요 ไม่กลับความหมาย
ง. 안전모를 써야 해요 สื่อข้อกำหนดด้านความปลอดภัย
5. [ภาษาเกาหลี ม.4 ปลายภาค] ระดับมัธยมปลาย โดยวิเคราะห์หลักฐานและวางแผนการใช้จริง — เมื่อวิเคราะห์ข้อผิดพลาดเกี่ยวกับ “หน้าที่ -아/어야 해요” ข้อสรุปใดควรใช้เป็นเกณฑ์แก้ไข
ก. รูป -아/어야 해요 แสดงสิ่งที่ต้องทำหรือความจำเป็น
ข. อายุ สถานะ การรับส่งของ และมารยาทโต๊ะอาหารมีผลต่อภาษาและการปฏิบัติ
ค. เติม -(으)시- เมื่อยกย่องประธานที่มีสถานะควรเคารพ
ง. รูป -(으)ㄴ 적이 있다 ใช้บอกว่าเคยมีประสบการณ์ทำสิ่งหนึ่ง
6. [ภาษาเกาหลี ม.4 ปลายภาค] ระดับมัธยมปลาย โดยวิเคราะห์หลักฐานและวางแผนการใช้จริง — เมื่อต้องประเมินทางเลือกเกี่ยวกับ “หน้าที่ -아/어야 해요” การตัดสินใจใดมีเหตุผลและรับผิดชอบที่สุด
ก. ตรวจรากกริยาก่อนผันและรักษาระดับสุภาพ
ข. แยกกฎบังคับจากคำแนะนำทั่วไป
ค. เพิ่ม 잠시 หรือ 부탁드립니다 เมื่อต้องการความสุภาพมากขึ้น
ง. เลือกคำเชื่อมจากความสัมพันธ์ของสองเหตุการณ์
7. [ภาษาเกาหลี ม.4 ปลายภาค] ระดับมัธยมปลาย โดยวิเคราะห์หลักฐานและวางแผนการใช้จริง — ข้อใดอธิบายหลักเรื่อง “คำเชื่อม -고 -지만 -아서/어서” ได้ถูกต้องที่สุด
ก. รูป -(으)려고 하다 ใช้บอกความตั้งใจหรือสิ่งที่กำลังวางแผน
ข. รูปอดีตสุภาพสร้างด้วย -았/었어요 ตามสระของรากและรูปย่อ
ค. -고 เชื่อมเพิ่มข้อมูล -지만 แสดงความต่าง และ -아서/어서 มักแสดงเหตุหรือความต่อเนื่อง
ง. รูป -(으)세요 ใช้ขอหรือแนะนำอย่างสุภาพและอาจเป็นรูปยกย่องตามบริบท
8. [ภาษาเกาหลี ม.4 ปลายภาค] ระดับมัธยมปลาย โดยวิเคราะห์หลักฐานและวางแผนการใช้จริง — หากต้องใช้เรื่อง “คำเชื่อม -고 -지만 -아서/어서” ในสถานการณ์จริง แนวทางใดเหมาะสมที่สุด
ก. ขีดข้อความสนับสนุนก่อนเลือกใจความหรือข้ออนุมาน
ข. เติม 을 หลังตัวสะกดและ ㄹ หลังสระโดยคำนึงข้อยกเว้น
ค. ใช้ 여기에서 사진을 찍어도 돼요? เมื่อต้องการขออนุญาต
ง. เลือกคำเชื่อมจากความสัมพันธ์ของสองเหตุการณ์
9. [ภาษาเกาหลี ม.4 ปลายภาค] ระดับมัธยมปลาย โดยวิเคราะห์หลักฐานและวางแผนการใช้จริง — หลักฐานข้อใดแสดงว่าผู้เรียนเข้าใจเรื่อง “คำเชื่อม -고 -지만 -아서/어서” อย่างแท้จริง
ก. ประโยคเหตุผลไม่สลับกับประโยคขัดแย้ง
ข. ผู้เรียนอธิบายความต่างอย่างเคารพโดยไม่เหมารวม
ค. 선생님이 오세요 ยกย่องการกระทำของครู
ง. 안전모를 써야 해요 สื่อข้อกำหนดด้านความปลอดภัย
10. [ภาษาเกาหลี ม.4 ปลายภาค] ระดับมัธยมปลาย โดยวิเคราะห์หลักฐานและวางแผนการใช้จริง — เมื่อวิเคราะห์ข้อผิดพลาดเกี่ยวกับ “คำเชื่อม -고 -지만 -아서/어서” ข้อสรุปใดควรใช้เป็นเกณฑ์แก้ไข
ก. รูปอดีตสุภาพสร้างด้วย -았/었어요 ตามสระของรากและรูปย่อ
ข. -고 เชื่อมเพิ่มข้อมูล -지만 แสดงความต่าง และ -아서/어서 มักแสดงเหตุหรือความต่อเนื่อง
ค. รูป -(으)세요 ใช้ขอหรือแนะนำอย่างสุภาพและอาจเป็นรูปยกย่องตามบริบท
ง. รูป -(으)려고 하다 ใช้บอกความตั้งใจหรือสิ่งที่กำลังวางแผน
… และอีก 40 ข้อ (ครบทุกข้อ + เฉลยละเอียด + กระดาษคำตอบ เมื่อนำไปพัฒนาต่อ)