🖨 สอบกลางภาค
สุขศึกษา ม.6 📘 อจท. 50 ข้อ · 4 ตัวเลือก
👤 แชร์โดย SCDocX Adminทีมงาน
สอบกลางภาค สุขศึกษา ม.6 · อจท.
👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. สำหรับการประเมินกลางภาครายวิชาสุขศึกษา ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: จากผัง “โครงการนอนเพียงพอในวัยรุ่น” บัตรใดเป็นสัญญาณที่ต้องหยุดหรือส่งต่อ 
ก. B
ข. A
ค. C
ง. D
2. ในชั้นเรียนสุขศึกษา ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: ผู้เรียนพบ “อีกฝ่ายนิ่ง ถอยออก หรือบอกว่าไม่สบายใจ” ระหว่าง “กิจกรรมความยินยอมและขอบเขตส่วนบุคคล” ควรเลือกข้อใด
ก. หยุดทันที ตรวจสอบความต้องการโดยไม่กดดัน และเคารพคำตอบ
ข. ทำซ้ำเพื่อพิสูจน์ว่าไม่ได้เป็นอะไร
ค. รอให้กิจกรรมจบก่อนจึงบอก
ง. ให้เพื่อนวินิจฉัยและรักษาเอง
3. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระสุขศึกษาจากข้อมูลต่อไปนี้: เมื่อพบ “กล่าวถึงการทำร้ายตนเองหรือไม่ปลอดภัย” แนวทางใดเหมาะสม
ก. อยู่ด้วยอย่างสงบ แจ้งผู้ใหญ่หรือบริการฉุกเฉินตามความเร่งด่วน และไม่รับปากเก็บเป็นความลับ
ข. ฝืนทำต่อเพื่อให้ครบเป้าหมาย
ค. เก็บเรื่องไว้คนเดียวเสมอ
ง. ใช้วิธีช่วยเหลือที่ไม่เคยฝึกและไม่เรียกผู้มีหน้าที่
4. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้สุขศึกษาในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า ข้อใดเป็นข้อจำกัดสำคัญของข้อมูล “แผนอาหารก่อนฝึกกีฬาหลังเลิกเรียน”
ก. การบันทึกด้วยตนเองอาจตกหล่นหรือประเมินปริมาณคลาดเคลื่อน
ข. มีชื่อกิจกรรมชัดเจน
ค. มีค่าก่อนและหลัง
ง. มีการกำหนดตัวชี้วัด
5. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับสุขศึกษา ม.6: ก่อนเริ่ม “การตรวจคำโฆษณาผลิตภัณฑ์สุขภาพ” ควรกำหนดเกณฑ์หยุดหรือทบทวนแบบใด
ก. หยุดเฉพาะเมื่อครบจำนวนกิจกรรมแล้ว
ข. เปลี่ยนเกณฑ์หลังเกิดเหตุโดยไม่บันทึก
ค. ให้ผู้เข้าร่วมตัดสินใจช่วยเกินการฝึกเอง
ง. หยุดและใช้แนวทาง “ไม่ซื้อหรือใช้ตามคำโฆษณา ตรวจทะเบียน/คำแนะนำวิชาชีพ และปรึกษาผู้เชี่ยวชา
6. สำหรับการประเมินกลางภาครายวิชาสุขศึกษา ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: ขั้นใดในลำดับ “กิจกรรมความยินยอมและขอบเขตส่วนบุคคล” ตรวจสัญญาณเตือนและข้อจำกัดก่อนดำเนินต่อ 
ก. A
ข. C
ค. B
ง. D
7. ในชั้นเรียนสุขศึกษา ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: เหตุใดแผน “การตัดสินใจป้องกันการตั้งครรภ์และโรคติดต่อ” จึงควรปรับตาม วัยรุ่นทุกเพศและคู่ความสัมพันธ์
ก. เพราะทุกคนควรได้ผลลัพธ์เท่ากันในเวลาเดียวกัน
ข. เพราะข้อมูลกลุ่มใช้วินิจฉัยรายบุคคลได้เสมอ
ค. เพราะความแตกต่างทำให้ไม่ต้องมีเกณฑ์ใดเลย
ง. เพราะพื้นฐาน ความเสี่ยง ทรัพยากร และการตอบสนองต่างกัน จึงต้องใช้เกณฑ์และทางเลือกที่เหมาะสม
8. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระสุขศึกษาจากข้อมูลต่อไปนี้: แนวทางใดรักษา “การป้องกันที่ถูกต้องควบคู่สิทธิและความรับผิดชอบร่วม” ในกรณี “การตัดสินใจป้องกันการตั้งครรภ์และโรคติดต่อ”
ก. ตรวจแหล่งวิชาชีพ ขอคำปรึกษาที่เป็นความลับ และตัดสินใจร่วมโดยเคารพความยินยอม
ข. ช่วยเกินการฝึกเพราะต้องการรวดเร็ว
ค. เก็บข้อมูลส่วนตัวทุกอย่างไว้เผยแพร่สาธารณะ
ง. รอจนสัญญาณรุนแรงขึ้นโดยไม่แจ้งใคร
9. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้สุขศึกษาในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า ข้อสรุปใดใช้ข้อมูลทุกส่วนของแดชบอร์ด “กิจกรรมความยินยอมและขอบเขตส่วนบุคคล” 
ก. ข้อจำกัดทำให้ค่าที่บันทึกไม่มีอยู่
ข. แผนเป็นสาเหตุเดียวและทุกคนได้ผล
ค. ค่าติดตามเปลี่ยน แต่ผลประเมินมีหลายกลุ่มและวิธีเก็บมีข้อจำกัด จึงควรตรวจเพิ่มก่อนเหมารวม
ง. จำนวนผ่านเท่ากับค่าหลัง
10. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับสุขศึกษา ม.6: จากแดชบอร์ด “โครงการลดเครื่องดื่มหวานในโรงเรียน” ข้อใดถูกต้อง 
ก. ค่าติดตามกับความเห็น/ผลประเมินเป็นข้อมูลคนละมิติและใช้แทนกันไม่ได้
ข. ค่าก่อนแทนผู้ไม่เห็นด้วย
ค. ความเห็นเป็นกลุ่มควบคุมของค่าก่อน–หลัง
ง. ผู้ไม่แน่ใจต้องนับเป็นไม่ผ่านเสมอ
… และอีก 40 ข้อ (ครบทุกข้อ + เฉลยละเอียด + กระดาษคำตอบ เมื่อนำไปพัฒนาต่อ)
นำไปพัฒนาต่อ = ได้ทั้งชุดพร้อมเฉลยเป็นของคุณ แก้/สลับฉบับ/พิมพ์ได้ทันที (สมาชิก VIP)