🖨 สอบปลายภาค
พลศึกษา ม.6 📘 อจท. 50 ข้อ · 4 ตัวเลือก
👤 แชร์โดย SCDocX Adminทีมงาน
สอบปลายภาค พลศึกษา ม.6 · อจท.
👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. สำหรับการประเมินปลายภาครายวิชาพลศึกษา ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: จากแดชบอร์ด “แผนฉุกเฉินงานกีฬาสี” ข้อใดถูกต้อง 
ก. ค่าติดตามกับความเห็น/ผลประเมินเป็นข้อมูลคนละมิติและใช้แทนกันไม่ได้
ข. ความเห็นเป็นกลุ่มควบคุมของค่าก่อน–หลัง
ค. ผู้ไม่แน่ใจต้องนับเป็นไม่ผ่านเสมอ
ง. ค่าก่อนแทนผู้ไม่เห็นด้วย
2. ในชั้นเรียนพลศึกษา ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: ข้อเสนอใดทำให้ “น้ำใจนักกีฬาเมื่อผลแข่งขันสูสี” ตรวจสอบและปรับได้
ก. ประกาศถาวรโดยไม่กำหนดเกณฑ์
ข. ไม่บันทึกเหตุไม่พึงประสงค์
ค. ดำเนิน “ใช้ผู้ประเมินหลายคนและแยกผลของการอบรม” พร้อมกำหนดตัวชี้วัด วันทบทวน และเกณฑ์หยุดเม
ง. เปลี่ยนเป้าหมายหลังเห็นผลทุกครั้ง
3. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระพลศึกษาจากข้อมูลต่อไปนี้: เหตุใดต้องพิจารณาว่า “พื้นฝึกรอบหลังนุ่มกว่าเดิม” ใน “การลงสู่พื้นหลังการกระโดด”
ก. เป็นปัจจัยร่วมที่อาจอธิบายการเปลี่ยนแปลงบางส่วน จึงยังยืนยันสาเหตุเดียวไม่ได้
ข. ทำให้ข้อมูลทุกชิ้นเป็นเท็จ
ค. บังคับให้ยุติโครงการโดยไม่ตรวจเพิ่ม
ง. ไม่มีผลต่อการตีความเลย
4. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้พลศึกษาในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า เหตุใด “การลงสู่พื้นหลังการกระโดด” ต้องอ่านทั้งบทบาทและสัญญาณ/ข้อจำกัดของทุกแถว 
ก. เพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องทำในขอบเขตของตน ส่งต่อถูกเวลา และไม่ผลักความเสี่ยงให้บุคคลเดียว
ข. เพื่อให้ทุกคนทำหน้าที่ทางการแพทย์เหมือนกัน
ค. เพื่อแทนการฝึกทักษะทั้งหมดด้วยตาราง
ง. เพื่อหลีกเลี่ยงการเรียกผู้มีหน้าที่
5. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับพลศึกษา ม.6: จากเมทริกซ์ “แผนฉุกเฉินงานกีฬาสี” แถวใดมีบทบาทประเมินเมื่อพบสัญญาณอันตรายหรือเหตุฉุกเฉิน 
ก. A
ข. C
ค. B
ง. D
6. สำหรับการประเมินปลายภาครายวิชาพลศึกษา ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: ก่อนเริ่ม “การตัดสินกติกาในเกมจำลอง” ควรกำหนดเกณฑ์หยุดหรือทบทวนแบบใด
ก. ให้ผู้เข้าร่วมตัดสินใจช่วยเกินการฝึกเอง
ข. หยุดเฉพาะเมื่อครบจำนวนกิจกรรมแล้ว
ค. เปลี่ยนเกณฑ์หลังเกิดเหตุโดยไม่บันทึก
ง. หยุดและใช้แนวทาง “หยุดเกม ใช้ช่องทางทักท้วงตามกติกา และไม่ตอบโต้ด้วยความรุนแรง” เมื่อพบ กา
7. ในชั้นเรียนพลศึกษา ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: ข้อสรุปใดใช้ข้อมูลทุกส่วนของแดชบอร์ด “เหตุหมดสติในสนามกีฬา” 
ก. ค่าติดตามเปลี่ยน แต่ผลประเมินมีหลายกลุ่มและวิธีเก็บมีข้อจำกัด จึงควรตรวจเพิ่มก่อนเหมารวม
ข. จำนวนผ่านเท่ากับค่าหลัง
ค. แผนเป็นสาเหตุเดียวและทุกคนได้ผล
ง. ข้อจำกัดทำให้ค่าที่บันทึกไม่มีอยู่
8. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระพลศึกษาจากข้อมูลต่อไปนี้: ผู้เรียนพบ “ไม่ตอบสนองและไม่หายใจปกติ” ระหว่าง “เหตุหมดสติในสนามกีฬา” ควรเลือกข้อใด
ก. ให้เพื่อนวินิจฉัยและรักษาเอง
ข. รอให้กิจกรรมจบก่อนจึงบอก
ค. ให้ผู้หนึ่งโทรฉุกเฉินและนำ AED มา เริ่ม CPR ตามการฝึกและคำแนะนำผู้รับแจ้งจนทีมช่วยเหลือถึง
ง. ทำซ้ำเพื่อพิสูจน์ว่าไม่ได้เป็นอะไร
9. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้พลศึกษาในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า จากผัง “แผนฉุกเฉินงานกีฬาสี” บัตรใดเป็นสัญญาณที่ต้องหยุดหรือส่งต่อ 
ก. C
ข. D
ค. A
ง. B
10. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับพลศึกษา ม.6: เหตุใดแผน “เหตุสำลักในโรงอาหาร” จึงควรปรับตาม ผู้สำลัก ผู้ช่วย และผู้ใช้โรงอาหาร
ก. เพราะความแตกต่างทำให้ไม่ต้องมีเกณฑ์ใดเลย
ข. เพราะพื้นฐาน ความเสี่ยง ทรัพยากร และการตอบสนองต่างกัน จึงต้องใช้เกณฑ์และทางเลือกที่เหมาะสม
ค. เพราะทุกคนควรได้ผลลัพธ์เท่ากันในเวลาเดียวกัน
ง. เพราะข้อมูลกลุ่มใช้วินิจฉัยรายบุคคลได้เสมอ
… และอีก 40 ข้อ (ครบทุกข้อ + เฉลยละเอียด + กระดาษคำตอบ เมื่อนำไปพัฒนาต่อ)
นำไปพัฒนาต่อ = ได้ทั้งชุดพร้อมเฉลยเป็นของคุณ แก้/สลับฉบับ/พิมพ์ได้ทันที (สมาชิก VIP)