🖨 สอบกลางภาค
พลศึกษา ม.6 📘 อจท. 50 ข้อ · 4 ตัวเลือก
👤 แชร์โดย SCDocX Adminทีมงาน
สอบกลางภาค พลศึกษา ม.6 · อจท.
👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. สำหรับการประเมินกลางภาครายวิชาพลศึกษา ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: เมื่อพบ “ปวดแปลบ บวม หรือข้อไม่มั่นคง” แนวทางใดเหมาะสม
ก. เก็บเรื่องไว้คนเดียวเสมอ
ข. ใช้วิธีช่วยเหลือที่ไม่เคยฝึกและไม่เรียกผู้มีหน้าที่
ค. หยุดฝึกและรับการประเมิน ไม่ฝืนทำซ้ำเพื่อให้ครบจำนวน
ง. ฝืนทำต่อเพื่อให้ครบเป้าหมาย
2. ในชั้นเรียนพลศึกษา ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: ประโยคใดเหมาะสำหรับรายงาน “การลงสู่พื้นหลังการกระโดด”
ก. ผู้ที่ไม่ได้ผลเป็นผู้ไม่พยายาม
ข. ตัวเลขเปลี่ยนจึงไม่ต้องตรวจวิธีเก็บ
ค. ค่าติดตามเปลี่ยนจาก 14 เป็น 25 แต่ควรตรวจ ภาพสองมิติไม่วัดแรงภายในข้อโดยตรง และปัจจัยร่วมก
ง. แผนพิสูจน์แล้วว่าเหมาะกับทุกคน
3. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระพลศึกษาจากข้อมูลต่อไปนี้: เหตุใด “กลยุทธ์สร้างพื้นที่ในเกมรุก” ต้องอ่านทั้งบทบาทและสัญญาณ/ข้อจำกัดของทุกแถว 
ก. เพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องทำในขอบเขตของตน ส่งต่อถูกเวลา และไม่ผลักความเสี่ยงให้บุคคลเดียว
ข. เพื่อหลีกเลี่ยงการเรียกผู้มีหน้าที่
ค. เพื่อแทนการฝึกทักษะทั้งหมดด้วยตาราง
ง. เพื่อให้ทุกคนทำหน้าที่ทางการแพทย์เหมือนกัน
4. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้พลศึกษาในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า จากเมทริกซ์ “การตัดสินกติกาในเกมจำลอง” แถวใดมีบทบาทประเมินเมื่อพบสัญญาณอันตรายหรือเหตุฉุกเฉิน 
ก. D
ข. B
ค. C
ง. A
5. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับพลศึกษา ม.6: ข้อสรุปใดใช้ข้อมูลทุกส่วนของแดชบอร์ด “การตัดสินกติกาในเกมจำลอง” 
ก. จำนวนผ่านเท่ากับค่าหลัง
ข. ค่าติดตามเปลี่ยน แต่ผลประเมินมีหลายกลุ่มและวิธีเก็บมีข้อจำกัด จึงควรตรวจเพิ่มก่อนเหมารวม
ค. ข้อจำกัดทำให้ค่าที่บันทึกไม่มีอยู่
ง. แผนเป็นสาเหตุเดียวและทุกคนได้ผล
6. สำหรับการประเมินกลางภาครายวิชาพลศึกษา ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: ใน “โปรแกรมจัดการความเครียดก่อนสอบ” ถ้ารายงานเฉพาะผลผ่าน/เห็นด้วย 128 คนจาก 200 คน จะเกิดปัญหาใด
ก. ทำให้ทุกคนมีพื้นฐานสุขภาพเหมือนกัน
ข. ทำให้ผลดูดีกว่าการกระจายจริง เพราะซ่อนกลุ่มไม่แน่ใจและไม่ผ่าน/ไม่เห็นด้วย
ค. เปลี่ยนข้อมูลติดตามเป็นการทดลองสุ่ม
ง. ทำให้จำนวนตัวอย่างเพิ่มขึ้น
7. ในชั้นเรียนพลศึกษา ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: ในผัง “แผนอาหารก่อนฝึกกีฬาหลังเลิกเรียน” คู่บัตรใดเชื่อมสัญญาณเตือนกับการตอบสนองที่เหมาะสม 
ก. B → เพิกเฉย
ข. D → C
ค. D → A
ง. C → B
8. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระพลศึกษาจากข้อมูลต่อไปนี้: ใน “น้ำใจนักกีฬาเมื่อผลแข่งขันสูสี” ถ้ารายงานเฉพาะผลผ่าน/เห็นด้วย 106 คนจาก 165 คน จะเกิดปัญหาใด
ก. ทำให้ทุกคนมีพื้นฐานสุขภาพเหมือนกัน
ข. เปลี่ยนข้อมูลติดตามเป็นการทดลองสุ่ม
ค. ทำให้จำนวนตัวอย่างเพิ่มขึ้น
ง. ทำให้ผลดูดีกว่าการกระจายจริง เพราะซ่อนกลุ่มไม่แน่ใจและไม่ผ่าน/ไม่เห็นด้วย
9. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้พลศึกษาในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า ตัวแปร “วันที่รับประทานอาหารครบหมู่และดื่มน้ำตามแผน” ใน “แผนอาหารก่อนฝึกกีฬาหลังเลิกเรียน” ทำหน้าที่ใด
ก. ใช้แทนความเห็นของผู้เกี่ยวข้องทุกคน
ข. เป็นหลักฐานว่าสาเหตุมีเพียงอย่างเดียว
ค. เป็นตัวชี้วัดที่ใช้ติดตามการเปลี่ยนแปลงตามเกณฑ์ที่กำหนด
ง. เป็นคำวินิจฉัยโรคเฉพาะบุคคล
10. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับพลศึกษา ม.6: หากนำหลัก “ฐานมั่นคง มองพื้นที่ว่าง และสื่อสารก่อนส่ง” ไปใช้กับ “การรับ–ส่งลูกในเกมทีมพื้นที่จำกัด” ควรทำอย่างไร
ก. ใช้หลายมุมและควบคุมคู่ฝึกให้เทียบกัน
ข. เปรียบเทียบกดดันทุกคนด้วยเกณฑ์เดียว
ค. ลบข้อมูลที่ไม่เป็นไปตามคาด
ง. เพิ่มภาระทันทีโดยไม่ติดตาม
… และอีก 40 ข้อ (ครบทุกข้อ + เฉลยละเอียด + กระดาษคำตอบ เมื่อนำไปพัฒนาต่อ)
นำไปพัฒนาต่อ = ได้ทั้งชุดพร้อมเฉลยเป็นของคุณ แก้/สลับฉบับ/พิมพ์ได้ทันที (สมาชิก VIP)