🖨 สอบกลางภาค
พระพุทธศาสนา ม.2 📘 อจท. 50 ข้อ · 4 ตัวเลือก
👤 แชร์โดย SCDocX Adminทีมงาน
สอบกลางภาค พระพุทธศาสนา ม.2 · อจท.
👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. สำหรับการประเมินกลางภาครายวิชาพระพุทธศาสนา ระดับ ม.2 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: ระหว่างภาคเรียนที่ 1 ชุดที่ 2: ข้อใดเป็นหลักฐานว่าพระพุทธศาสนาเป็นส่วนหนึ่งของรากฐานวัฒนธรรมไทย
ก. ประชาชนทุกคนมีวิถีชีวิตเหมือนกัน
ข. หลักฐานศิลปกรรมชิ้นเดียวอธิบายทั้งชาติได้
ค. ประเพณีไม่เคยเปลี่ยนแปลง
ง. พบอิทธิพลต่อภาษา ศิลปกรรม ประเพณี และสถาบันชุมชนในหลายช่วงเวลา
2. ในชั้นเรียนพระพุทธศาสนา ม.2 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: กลางภาคเรียนที่ 1 ชุดที่ 1: เหตุใดสถาบันครอบครัว โรงเรียน และเศรษฐกิจจึงต้องประสานกัน
ก. เพราะทุกสถาบันมีหน้าที่เหมือนกัน
ข. เพื่อยกเลิกความรับผิดชอบของบุคคล
ค. เพื่อให้สถาบันหนึ่งควบคุมทั้งหมด
ง. เพราะหน้าที่ของแต่ละสถาบันเชื่อมโยงและผลของสถาบันหนึ่งกระทบอีกสถาบัน
3. นักเรียน ม.2 กำลังวิเคราะห์สาระพระพุทธศาสนาจากข้อมูลต่อไปนี้: กลางภาคเรียนที่ 1 ชุดที่ 3: ปัญหาเด็กหลุดจากระบบการศึกษาไม่ควรอธิบายว่าเป็นความผิดครอบครัวอย่างเดียวเพราะเหตุใด
ก. ครอบครัวไม่มีบทบาทเลย
ข. เกี่ยวข้องกับครอบครัว โรงเรียน เศรษฐกิจ นโยบาย และเงื่อนไขชุมชนที่สัมพันธ์กัน
ค. เด็กทุกคนเผชิญสาเหตุเหมือนกัน
ง. สถาบันทุกแห่งทำหน้าที่เดียวกัน
4. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้พระพุทธศาสนาในระดับ ม.2 ให้พิจารณาว่า กลางภาคเรียนที่ 1 ชุดที่ 5: ข้อใดเป็นเงื่อนไขด้านสิทธิและความเป็นธรรมตามกรอบ 
ก. เพิ่มช่องทางขอความช่วยเหลืออย่างรวดเร็ว
ข. วัดเวลาตอบสนอง ผลการช่วยเหลือ และความปลอดภัยของผู้แจ้ง
ค. รักษาความลับ เทียบสิทธิทุกฝ่าย และไม่กล่าวหาก่อนตรวจ
ง. ต้องฝึกผู้รับเรื่องและติดตาม
5. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับพระพุทธศาสนา ม.2: กลางภาคเรียนที่ 1 ชุดที่ 2: องค์ประกอบใดช่วยแยกการกลั่นแกล้งจากความขัดแย้งทั่วไป
ก. มีความเห็นต่างเพียงครั้งเดียว
ข. มีการทำร้ายซ้ำหรือมีอำนาจไม่สมดุลและทำให้ผู้ถูกกระทำไม่ปลอดภัย
ค. เกิดเฉพาะในพื้นที่ออนไลน์
ง. มีผู้ชมมากกว่าหนึ่งคนเสมอ
6. สำหรับการประเมินกลางภาครายวิชาพระพุทธศาสนา ระดับ ม.2 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: กลางภาคเรียนที่ 1 ชุดที่ 5: เมื่อเป็น “ผู้สมัครสภานักเรียน” การกระทำใดตรงกับบทบาทมากที่สุด
ก. หลีกเลี่ยงการรายงานผลทั้งหมด
ข. แจกของแลกคำรับรองว่าจะลงคะแนนให้
ค. เสนอนโยบายและตอบคำถามอย่างโปร่งใส
ง. ใช้อำนาจนอกกติกาเพื่อความรวดเร็ว
7. ในชั้นเรียนพระพุทธศาสนา ม.2 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: กลางภาคเรียนที่ 1 ชุดที่ 5: ข้อเสนอใดช่วยประเมินนโยบาย “ระบบแจ้งเหตุการกลั่นแกล้ง” ได้เหมาะสม
ก. กำหนดเป้าหมาย ใช้หลักฐาน “วัดเวลาตอบสนอง ผลการช่วยเหลือ และความปลอดภัยของผู้แจ้ง” และรับฟั
ข. ตัดข้อมูลต้นทุนและสิทธิออก
ค. ประกาศผลสำเร็จก่อนเริ่ม
ง. นับเฉพาะคำชมของผู้เสนอ
8. นักเรียน ม.2 กำลังวิเคราะห์สาระพระพุทธศาสนาจากข้อมูลต่อไปนี้: ระหว่างภาคเรียนที่ 1 ชุดที่ 3: เมื่อเผชิญ “การล้อเลียนออนไลน์” การคิดแบบอุบายปลุกเร้าคุณธรรมควรเน้นข้อใด
ก. รอให้เกิดปัญหาซ้ำก่อนคิด
ข. หาเหตุผลเข้าข้างความพอใจทันที
ค. มองข้ามผู้ได้รับผลกระทบ
ง. เตือนตนถึงเมตตาและไม่เบียดเบียนและผลที่การกระทำมีต่อผู้อื่นก่อนตัดสินใจ
9. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้พระพุทธศาสนาในระดับ ม.2 ให้พิจารณาว่า กลางภาคเรียนที่ 1 ชุดที่ 1: ข้อโต้แย้งใดมีคุณภาพสูงสุด
ก. กล่าวว่าฝ่ายตรงข้ามมีเจตนาไม่ดี
ข. ใช้ถ้อยคำรุนแรงแทนหลักฐาน
ค. ระบุข้อเสนอ หลักฐาน ข้อจำกัด ผลต่อกลุ่มต่าง ๆ และเงื่อนไขที่จะทบทวน
ง. ยกกรณีเดียวแทนทุกคน
10. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับพระพุทธศาสนา ม.2: กลางภาคเรียนที่ 1 ชุดที่ 2: ข้อจำกัดการแสดงความคิดเห็นในโรงเรียนจะชอบธรรมมากขึ้นเมื่อใด
ก. ไม่มีเหตุผลแต่ช่วยให้เงียบ
ข. ผู้บริหารไม่ชอบข้อความ
ค. มีกฎหมายหรือกติกาชัด จำเป็น ได้สัดส่วน ใช้เท่าเทียม และเปิดช่องทบทวน
ง. ใช้เฉพาะกับผู้เห็นต่าง
… และอีก 40 ข้อ (ครบทุกข้อ + เฉลยละเอียด + กระดาษคำตอบ เมื่อนำไปพัฒนาต่อ)
นำไปพัฒนาต่อ = ได้ทั้งชุดพร้อมเฉลยเป็นของคุณ แก้/สลับฉบับ/พิมพ์ได้ทันที (สมาชิก VIP)