🖨 สอบปลายภาค
นาฏศิลป์ ม.6 📘 อจท. 50 ข้อ · 4 ตัวเลือก
👤 แชร์โดย SCDocX Adminทีมงาน
สอบปลายภาค นาฏศิลป์ ม.6 · อจท.
👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. สำหรับการประเมินปลายภาครายวิชานาฏศิลป์ ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: คำถามใดช่วยตรวจความเป็นธรรมของ “ดนตรีประกอบภาพยนตร์สั้นของนักเรียน” ชุดที่ 3
ก. ชื่อโครงการยาวกี่คำ
ข. ผู้เกี่ยวข้องแต่ละกลุ่มเข้าถึง มีสิทธิตัดสินใจ ได้ประโยชน์ และรับความเสี่ยงต่างกันอย่างไร
ค. ผู้สร้างใช้เวลากี่ชั่วโมงโดยไม่เทียบผล
ง. สีใดได้รับความนิยมสูงสุด
2. ในชั้นเรียนนาฏศิลป์ ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: เกณฑ์ประเมิน “การตีความวงดนตรีไทยในบทเดิม” ชุดที่ 2 ข้อใดเหมาะสม
ก. วัดเฉพาะจำนวนผู้กดชอบ
ข. วัดเฉพาะความสวยหรือความไพเราะ
ค. วัดเฉพาะความยากของเทคนิค
ง. วัดทั้งความสอดคล้องกับเจตนา คุณภาพหลักฐาน บริบท และการปรับแก้
3. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระนาฏศิลป์จากข้อมูลต่อไปนี้: หากตัดขั้น C ออกจากลำดับ “รีมิกซ์ดนตรีด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล” ชุดที่ 4 ความเสี่ยงสำคัญคืออะไร 
ก. อาจนำเสนอข้อสรุปหรือผลงานที่ยังมีปัญหาสิทธิ การเข้าถึง ความปลอดภัย หรือหลักฐาน
ข. ทำให้วัสดุทุกชนิดหายไป
ค. ทำให้ตั้งชื่อโครงการไม่ได้
ง. ทำให้เจตนาในขั้น A เปลี่ยนเอง
4. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้นาฏศิลป์ในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า ก่อนนำเสนอ “นาฏยประดิษฐ์จากท่ารำไทยร่วมสมัย” ชุดที่ 1 ควรกำหนดเงื่อนไขหยุดหรือทบทวนแบบใด
ก. ให้ผู้แสดงแก้เหตุเกินบทบาทตนเอง
ข. หยุดเมื่อพบความเสี่ยงต่อคน สิทธิ งาน หรือทางเข้าถึง แล้วให้ผู้รับผิดชอบตรวจพร้อมบันทึกเหตุ
ค. หยุดเฉพาะเมื่อผลงานไม่สวย
ง. เปลี่ยนเกณฑ์หลังเกิดเหตุโดยไม่บันทึก
5. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับนาฏศิลป์ ม.6: กลุ่มใดควรถูกนับเป็นผู้เกี่ยวข้องหลักของ “การตีความวงดนตรีไทยในบทเดิม” ชุดที่ 2
ก. เฉพาะผู้ให้คะแนน
ข. เฉพาะผู้สนับสนุนงบประมาณ
ค. ครู นักดนตรี ชุมชน และผู้ฟัง
ง. เฉพาะผู้สร้างผลงาน
6. สำหรับการประเมินปลายภาครายวิชานาฏศิลป์ ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: ข้อใดอธิบาย “ทดสอบกับผู้ชมที่รู้เรื่องย่อแล้ว” ใน “ดนตรีประกอบภาพยนตร์สั้นของนักเรียน” ชุดที่ 3 ได้ถูกต้อง
ก. เป็นหลักฐานยืนยันว่าแผนสำเร็จทุกด้าน
ข. เป็นเหตุผลให้ลบข้อมูลที่เก็บมาแล้ว
ค. เป็นข้อจำกัดที่ทำให้ยังไม่ควรเหมารวมผลไปยังทุกกลุ่มหรือทุกสถานการณ์
ง. เป็นรายละเอียดที่ไม่เกี่ยวกับการประเมิน
7. ในชั้นเรียนนาฏศิลป์ ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: จากรูบริก “ละครสั้นเรื่องความขัดแย้งในห้องเรียน” ชุดที่ 2 แบบใดมีหลักฐานครบทั้งเจตนา หลักฐาน บริบท และการแก้ไข 
ก. C
ข. D
ค. A
ง. B
8. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระนาฏศิลป์จากข้อมูลต่อไปนี้: เมื่อข้อจำกัดของสถานที่หรือผู้ใช้เปลี่ยน ผู้สร้าง “การปรับการแสดงพื้นเมืองสู่เวทีโรงเรียน” ชุดที่ 3 ควรทำอย่างไร
ก. ทดลองสื่อในเงื่อนไขใหม่และบันทึกผลก่อนตัดสินใจ
ข. คงวิธีเดิมโดยไม่ทดสอบ
ค. เพิ่มรายละเอียดจนเต็มพื้นที่
ง. เปลี่ยนเป้าหมายโดยไม่บอกผู้เกี่ยวข้อง
9. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้นาฏศิลป์ในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า จากกระดานวิเคราะห์ “รีมิกซ์ดนตรีด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล” ชุดที่ 4 บัตรใดระบุข้อจำกัดของข้อสรุป 
ก. B
ข. D
ค. A
ง. C
10. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับนาฏศิลป์ ม.6: ข้อความใดเป็นหลักฐานที่ตรวจสอบได้ของ “การซ้อมวงเชมเบอร์สำหรับคอนเสิร์ต” ชุดที่ 1
ก. ผู้สร้างมีพรสวรรค์จึงไม่ต้องทดลอง
ข. วงแก้จุดไม่พร้อมโดยรักษาการตีความเดียวกัน
ค. งานดูสวยสำหรับทุกคน
ง. ผลงานร่วมสมัยย่อมดีกว่างานเดิม
… และอีก 40 ข้อ (ครบทุกข้อ + เฉลยละเอียด + กระดาษคำตอบ เมื่อนำไปพัฒนาต่อ)
นำไปพัฒนาต่อ = ได้ทั้งชุดพร้อมเฉลยเป็นของคุณ แก้/สลับฉบับ/พิมพ์ได้ทันที (สมาชิก VIP)