🖨 สอบปลายภาค
ทัศนศิลป์ ม.6 📘 อจท. 50 ข้อ · 4 ตัวเลือก
👤 แชร์โดย SCDocX Adminทีมงาน
สอบปลายภาค ทัศนศิลป์ ม.6 · อจท.
👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. สำหรับการประเมินปลายภาครายวิชาทัศนศิลป์ ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: เหตุใด “ภาพเหมือนเปรียบเทียบแนวทางศิลปิน” ชุดที่ 5 ต้องตรวจสิทธิ การเข้าถึง และความปลอดภัยด้วย
ก. เพราะคุณภาพศิลปะรวมผลที่งานมีต่อผู้เกี่ยวข้อง ไม่ใช่เพียงรูปลักษณ์หรือเสียง
ข. เพราะใช้แทนการฝึกทักษะได้ทั้งหมด
ค. เพราะทำให้ไม่ต้องอธิบายเจตนา
ง. เพราะทำให้ผู้ชมทุกคนตีความเหมือนกัน
2. ในชั้นเรียนทัศนศิลป์ ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: เส้นทางใดในแผนผัง “ภาพเหมือนเปรียบเทียบแนวทางศิลปิน” ชุดที่ 5 สอดคล้องหลักการใช้งานที่สุด 
ก. เข้าสู่ A รับแกนที่ B หลีกเลี่ยงคอขวด C และเข้าถึงข้อมูลหรือการรับฟังที่ D
ข. ตัด A และ D ออกจากประสบการณ์ทั้งหมด
ค. วนอยู่ที่ B โดยไม่มีทางออก
ง. เริ่มที่ C แล้วกีดขวางพื้นที่หลัก
3. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระทัศนศิลป์จากข้อมูลต่อไปนี้: ข้อเสนอใดทำให้ “นาฏยประดิษฐ์จากท่ารำไทยร่วมสมัย” ชุดที่ 1 ตรวจสอบและปรับได้
ก. รับฟังผู้รู้และทดสอบฉบับไม่มีดนตรีเพื่อแยกหลักฐานการเคลื่อนไหว
ข. ตัดผู้วิจารณ์ที่เห็นต่างออก
ค. เปลี่ยนเกณฑ์ทุกครั้งที่ได้ผลไม่ดี
ง. ประกาศใช้ถาวรโดยไม่กำหนดวันทบทวน
4. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้ทัศนศิลป์ในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า เส้นทางใดในแผนผัง “ละครสั้นเรื่องความขัดแย้งในห้องเรียน” ชุดที่ 2 สอดคล้องหลักการใช้งานที่สุด 
ก. ตัด A และ D ออกจากประสบการณ์ทั้งหมด
ข. เข้าสู่ A รับแกนที่ B หลีกเลี่ยงคอขวด C และเข้าถึงข้อมูลหรือการรับฟังที่ D
ค. เริ่มที่ C แล้วกีดขวางพื้นที่หลัก
ง. วนอยู่ที่ B โดยไม่มีทางออก
5. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับทัศนศิลป์ ม.6: เหตุใด “การปรับการแสดงพื้นเมืองสู่เวทีโรงเรียน” ชุดที่ 3 จึงต้องพิจารณาสื่อและเทคนิคควบคู่เจตนา
ก. เพราะเทคนิคที่ยากกว่าจะดีกว่าเสมอ
ข. สัมภาษณ์ วิดีโอต้นแบบ ผังเวที และบันทึกการอนุญาต
ค. เพราะผู้ชมสนใจเฉพาะราคาวัสดุ
ง. เพราะสื่อทุกชนิดให้ความหมายและข้อจำกัดเหมือนกัน
6. สำหรับการประเมินปลายภาครายวิชาทัศนศิลป์ ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: ข้อสรุปใดเกี่ยวกับ “งานสื่อผสมความทรงจำของชุมชน” ชุดที่ 1 รอบคอบที่สุด
ก. งานสำเร็จแน่นอนเพราะผู้สร้างอธิบายได้
ข. ข้อจำกัดทำให้หลักฐานทั้งหมดไม่มีค่า
ค. เทคนิคซับซ้อนพิสูจน์คุณภาพทุกด้าน
ง. งานมีหลักการและหลักฐานบางส่วน แต่ควรแก้ข้อจำกัดและทดสอบกับผู้เกี่ยวข้องเพิ่มก่อนขยายผล
7. ในชั้นเรียนทัศนศิลป์ ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: เมื่อผู้ชมตีความ “ภาพเหมือนเปรียบเทียบแนวทางศิลปิน” ชุดที่ 5 ไม่ตรงเจตนา ผู้สร้างควรทำอย่างไร
ก. ลบความเห็นที่ไม่ตรงใจ
ข. บอกว่าผู้ชมไม่มีพื้นฐาน
ค. เทียบคำตอบกับองค์ประกอบที่เห็นจริง แล้วแก้ส่วนที่ทำให้ความหมายคลาดเคลื่อน
ง. เพิ่มคำอธิบายยาวโดยไม่ดูงาน
8. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระทัศนศิลป์จากข้อมูลต่อไปนี้: กลุ่มใดควรถูกนับเป็นผู้เกี่ยวข้องหลักของ “ภาพพิมพ์ลายไทยร่วมสมัย” ชุดที่ 2
ก. เฉพาะผู้สนับสนุนงบประมาณ
ข. เฉพาะผู้สร้างผลงาน
ค. เฉพาะผู้ให้คะแนน
ง. ชุมชนเจ้าของมรดก ผู้สร้าง และผู้เรียน
9. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้ทัศนศิลป์ในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า จากกระดานวิเคราะห์ “การปรับการแสดงพื้นเมืองสู่เวทีโรงเรียน” ชุดที่ 3 คู่บัตรใดเชื่อมแกนความหมายไปสู่การแก้ข้อจำกัด 
ก. B → C แล้วหยุด
ข. A → D
ค. C → A โดยไม่ทดลอง
ง. A → B เท่านั้น
10. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับทัศนศิลป์ ม.6: ก่อนนำเสนอ “คลังการแสดงมรดกของท้องถิ่น” ชุดที่ 5 ควรกำหนดเงื่อนไขหยุดหรือทบทวนแบบใด
ก. หยุดเฉพาะเมื่อผลงานไม่สวย
ข. เปลี่ยนเกณฑ์หลังเกิดเหตุโดยไม่บันทึก
ค. หยุดเมื่อพบความเสี่ยงต่อคน สิทธิ งาน หรือทางเข้าถึง แล้วให้ผู้รับผิดชอบตรวจพร้อมบันทึกเหตุ
ง. ให้ผู้แสดงแก้เหตุเกินบทบาทตนเอง
… และอีก 40 ข้อ (ครบทุกข้อ + เฉลยละเอียด + กระดาษคำตอบ เมื่อนำไปพัฒนาต่อ)
นำไปพัฒนาต่อ = ได้ทั้งชุดพร้อมเฉลยเป็นของคุณ แก้/สลับฉบับ/พิมพ์ได้ทันที (สมาชิก VIP)