🖨 สอบกลางภาค
ทัศนศิลป์ ม.6 📘 อจท. 50 ข้อ · 4 ตัวเลือก
👤 แชร์โดย SCDocX Adminทีมงาน
สอบกลางภาค ทัศนศิลป์ ม.6 · อจท.
👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. สำหรับการประเมินกลางภาครายวิชาทัศนศิลป์ ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: เมื่อผู้ชมตีความ “โปสเตอร์รณรงค์ใช้น้ำอย่างรับผิดชอบ” ชุดที่ 1 ไม่ตรงเจตนา ผู้สร้างควรทำอย่างไร
ก. ลบความเห็นที่ไม่ตรงใจ
ข. เทียบคำตอบกับองค์ประกอบที่เห็นจริง แล้วแก้ส่วนที่ทำให้ความหมายคลาดเคลื่อน
ค. เพิ่มคำอธิบายยาวโดยไม่ดูงาน
ง. บอกว่าผู้ชมไม่มีพื้นฐาน
2. ในชั้นเรียนทัศนศิลป์ ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: เหตุใด “ภาพพิมพ์ลายไทยร่วมสมัย” ชุดที่ 2 ต้องตรวจสิทธิ การเข้าถึง และความปลอดภัยด้วย
ก. เพราะคุณภาพศิลปะรวมผลที่งานมีต่อผู้เกี่ยวข้อง ไม่ใช่เพียงรูปลักษณ์หรือเสียง
ข. เพราะใช้แทนการฝึกทักษะได้ทั้งหมด
ค. เพราะทำให้ไม่ต้องอธิบายเจตนา
ง. เพราะทำให้ผู้ชมทุกคนตีความเหมือนกัน
3. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระทัศนศิลป์จากข้อมูลต่อไปนี้: แกนสำคัญของโครงการ “งานสื่อผสมความทรงจำของชุมชน” ชุดที่ 1 คือข้อใด
ก. ทำให้รายละเอียดทุกส่วนเด่นเท่ากัน
ข. ความสัมพันธ์ระหว่างวัสดุกับความหมาย
ค. ตัดขั้นวิจารณ์ออกเพื่อให้เสร็จเร็ว
ง. ใช้รูปแบบยอดนิยมโดยไม่ตรวจบริบท
4. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้ทัศนศิลป์ในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า จากกระดานวิเคราะห์ “ภาพเหมือนเปรียบเทียบแนวทางศิลปิน” ชุดที่ 5 บัตรใดระบุข้อจำกัดของข้อสรุป 
ก. D
ข. A
ค. C
ง. B
5. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับทัศนศิลป์ ม.6: ข้อใดอธิบาย “ทดสอบเฉพาะเพื่อนห้องศิลปะ” ใน “โปสเตอร์รณรงค์ใช้น้ำอย่างรับผิดชอบ” ชุดที่ 1 ได้ถูกต้อง
ก. เป็นข้อจำกัดที่ทำให้ยังไม่ควรเหมารวมผลไปยังทุกกลุ่มหรือทุกสถานการณ์
ข. เป็นรายละเอียดที่ไม่เกี่ยวกับการประเมิน
ค. เป็นหลักฐานยืนยันว่าแผนสำเร็จทุกด้าน
ง. เป็นเหตุผลให้ลบข้อมูลที่เก็บมาแล้ว
6. สำหรับการประเมินกลางภาครายวิชาทัศนศิลป์ ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: ก่อนนำเสนอ “อินโฟกราฟิกคุณภาพอากาศ” ชุดที่ 5 ควรกำหนดเงื่อนไขหยุดหรือทบทวนแบบใด
ก. เปลี่ยนเกณฑ์หลังเกิดเหตุโดยไม่บันทึก
ข. หยุดเฉพาะเมื่อผลงานไม่สวย
ค. ให้ผู้แสดงแก้เหตุเกินบทบาทตนเอง
ง. หยุดเมื่อพบความเสี่ยงต่อคน สิทธิ งาน หรือทางเข้าถึง แล้วให้ผู้รับผิดชอบตรวจพร้อมบันทึกเหตุ
7. ในชั้นเรียนทัศนศิลป์ ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: จากลำดับสร้างสรรค์ “ภาพเหมือนเปรียบเทียบแนวทางศิลปิน” ชุดที่ 5 ขั้นใดเป็นจุดตรวจหลักฐานและความรับผิดชอบ 
ก. D
ข. C
ค. A
ง. B
8. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระทัศนศิลป์จากข้อมูลต่อไปนี้: ถ้าต้องเริ่มทำ “ภาพตัดต่อการเปลี่ยนแปลงของเมือง” ชุดที่ 4 ควรใช้แนวทางใด
ก. ระบุวันและแหล่งภาพ จัดวางอดีต–ปัจจุบันให้เห็นทั้งสิ่งที่เปลี่ยนและกลุ่มที่ได้รับผล
ข. เลือกวัสดุก่อนกำหนดเจตนา
ค. คัดลอกต้นแบบให้ใกล้ที่สุด
ง. รอผลตอบรับแล้วจึงตั้งเกณฑ์
9. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้ทัศนศิลป์ในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า เกณฑ์ประเมิน “บรรจุภัณฑ์ผลิตภัณฑ์ชุมชน” ชุดที่ 3 ข้อใดเหมาะสม
ก. วัดเฉพาะจำนวนผู้กดชอบ
ข. วัดเฉพาะความยากของเทคนิค
ค. วัดทั้งความสอดคล้องกับเจตนา คุณภาพหลักฐาน บริบท และการปรับแก้
ง. วัดเฉพาะความสวยหรือความไพเราะ
10. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับทัศนศิลป์ ม.6: ข้อใดประยุกต์ “สัดส่วน สี และการเข้ารหัสข้อมูล” กับ “อินโฟกราฟิกคุณภาพอากาศ” ชุดที่ 5 ได้เหมาะสมที่สุด
ก. กำหนดความสัมพันธ์ขององค์ประกอบจากเจตนาแล้วทดสอบว่าผู้รับสารอ่านหลักฐานได้
ข. ใช้คำอธิบายแทนการแก้งานทั้งหมด
ค. ทำทุกองค์ประกอบให้เด่นเท่ากัน
ง. เลือกแบบที่ผู้สร้างชอบโดยไม่ดูผู้ใช้
… และอีก 40 ข้อ (ครบทุกข้อ + เฉลยละเอียด + กระดาษคำตอบ เมื่อนำไปพัฒนาต่อ)
นำไปพัฒนาต่อ = ได้ทั้งชุดพร้อมเฉลยเป็นของคุณ แก้/สลับฉบับ/พิมพ์ได้ทันที (สมาชิก VIP)