🖨 สอบปลายภาค
ดนตรี ม.6 📘 อจท. 50 ข้อ · 4 ตัวเลือก
👤 แชร์โดย SCDocX Adminทีมงาน
สอบปลายภาค ดนตรี ม.6 · อจท.
👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. สำหรับการประเมินปลายภาครายวิชาดนตรี ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: หากตัดขั้น C ออกจากลำดับ “การปรับการแสดงพื้นเมืองสู่เวทีโรงเรียน” ชุดที่ 3 ความเสี่ยงสำคัญคืออะไร 
ก. อาจนำเสนอข้อสรุปหรือผลงานที่ยังมีปัญหาสิทธิ การเข้าถึง ความปลอดภัย หรือหลักฐาน
ข. ทำให้วัสดุทุกชนิดหายไป
ค. ทำให้ตั้งชื่อโครงการไม่ได้
ง. ทำให้เจตนาในขั้น A เปลี่ยนเอง
2. ในชั้นเรียนดนตรี ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: จากแผนผังพื้นที่ “ละครสั้นเรื่องความขัดแย้งในห้องเรียน” ชุดที่ 2 จุดใดเป็นคอขวดหรือจุดคิวเสี่ยงที่ต้องแก้ก่อนใช้งาน 
ก. D
ข. B
ค. A
ง. C
3. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระดนตรีจากข้อมูลต่อไปนี้: แกนสำคัญของโครงการ “การปรับการแสดงพื้นเมืองสู่เวทีโรงเรียน” ชุดที่ 3 คือข้อใด
ก. ตัดขั้นวิจารณ์ออกเพื่อให้เสร็จเร็ว
ข. ใช้รูปแบบยอดนิยมโดยไม่ตรวจบริบท
ค. รูปแบบการแสดงสัมพันธ์ชุมชนและโอกาส
ง. ทำให้รายละเอียดทุกส่วนเด่นเท่ากัน
4. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้ดนตรีในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า เมื่อผู้ชมตีความ “ละครสั้นเรื่องความขัดแย้งในห้องเรียน” ชุดที่ 2 ไม่ตรงเจตนา ผู้สร้างควรทำอย่างไร
ก. เพิ่มคำอธิบายยาวโดยไม่ดูงาน
ข. เทียบคำตอบกับองค์ประกอบที่เห็นจริง แล้วแก้ส่วนที่ทำให้ความหมายคลาดเคลื่อน
ค. ลบความเห็นที่ไม่ตรงใจ
ง. บอกว่าผู้ชมไม่มีพื้นฐาน
5. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับดนตรี ม.6: ข้อใดประยุกต์ “การบันทึกที่รักษาบริบทและสิทธิ” กับ “คลังการแสดงมรดกของท้องถิ่น” ชุดที่ 5 ได้เหมาะสมที่สุด
ก. เลือกแบบที่ผู้สร้างชอบโดยไม่ดูผู้ใช้
ข. กำหนดความสัมพันธ์ขององค์ประกอบจากเจตนาแล้วทดสอบว่าผู้รับสารอ่านหลักฐานได้
ค. ทำทุกองค์ประกอบให้เด่นเท่ากัน
ง. ใช้คำอธิบายแทนการแก้งานทั้งหมด
6. สำหรับการประเมินปลายภาครายวิชาดนตรี ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: คำถามใดช่วยตรวจความเป็นธรรมของ “การปรับการแสดงพื้นเมืองสู่เวทีโรงเรียน” ชุดที่ 3
ก. ผู้สร้างใช้เวลากี่ชั่วโมงโดยไม่เทียบผล
ข. ผู้เกี่ยวข้องแต่ละกลุ่มเข้าถึง มีสิทธิตัดสินใจ ได้ประโยชน์ และรับความเสี่ยงต่างกันอย่างไร
ค. ชื่อโครงการยาวกี่คำ
ง. สีใดได้รับความนิยมสูงสุด
7. ในชั้นเรียนดนตรี ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: เกณฑ์ประเมิน “แฟ้มสะสมงานศิลปะดิจิทัล” ชุดที่ 2 ข้อใดเหมาะสม
ก. วัดเฉพาะความยากของเทคนิค
ข. วัดทั้งความสอดคล้องกับเจตนา คุณภาพหลักฐาน บริบท และการปรับแก้
ค. วัดเฉพาะความสวยหรือความไพเราะ
ง. วัดเฉพาะจำนวนผู้กดชอบ
8. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระดนตรีจากข้อมูลต่อไปนี้: จากรูบริก “ละครสั้นเรื่องความขัดแย้งในห้องเรียน” ชุดที่ 2 แบบใดมีหลักฐานครบทั้งเจตนา หลักฐาน บริบท และการแก้ไข 
ก. A
ข. D
ค. B
ง. C
9. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้ดนตรีในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า เส้นทางใดในแผนผัง “คลังการแสดงมรดกของท้องถิ่น” ชุดที่ 5 สอดคล้องหลักการใช้งานที่สุด 
ก. เริ่มที่ C แล้วกีดขวางพื้นที่หลัก
ข. เข้าสู่ A รับแกนที่ B หลีกเลี่ยงคอขวด C และเข้าถึงข้อมูลหรือการรับฟังที่ D
ค. วนอยู่ที่ B โดยไม่มีทางออก
ง. ตัด A และ D ออกจากประสบการณ์ทั้งหมด
10. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับดนตรี ม.6: เหตุใดผลที่ดีขึ้นของ “ศิลปะจัดวางเฉพาะพื้นที่ทางเดินโรงเรียน” ชุดที่ 3 ยังไม่พิสูจน์ว่าแผนเป็นสาเหตุเดียว
ก. เพราะผลงานหนึ่งชิ้นห้ามปรับแก้
ข. เพราะต้องให้ทุกคนเห็นตรงกันก่อน
ค. ยังมีปัจจัยร่วมคือ อาคารปิดทางเข้าอีกด้านในสัปดาห์จัดงาน และวิธีเก็บข้อมูลมีข้อจำกัด
ง. เพราะศิลปะประเมินด้วยหลักฐานไม่ได้
… และอีก 40 ข้อ (ครบทุกข้อ + เฉลยละเอียด + กระดาษคำตอบ เมื่อนำไปพัฒนาต่อ)
นำไปพัฒนาต่อ = ได้ทั้งชุดพร้อมเฉลยเป็นของคุณ แก้/สลับฉบับ/พิมพ์ได้ทันที (สมาชิก VIP)