🖨 สอบกลางภาค
ดนตรี ม.6 📘 อจท. 50 ข้อ · 4 ตัวเลือก
👤 แชร์โดย SCDocX Adminทีมงาน
สอบกลางภาค ดนตรี ม.6 · อจท.
👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. สำหรับการประเมินกลางภาครายวิชาดนตรี ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: จากแผนผังพื้นที่ “จังหวะเปรียบเทียบดนตรีต่างวัฒนธรรม” ชุดที่ 4 จุดใดเป็นคอขวดหรือจุดคิวเสี่ยงที่ต้องแก้ก่อนใช้งาน 
ก. C
ข. D
ค. A
ง. B
2. ในชั้นเรียนดนตรี ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: จะทำให้ “นิทรรศการศิลปะที่เข้าถึงได้” ชุดที่ 5 รับผิดชอบต่อ “ผู้พิการ ผู้ดูแล ศิลปิน และเจ้าหน้าที่สถานที่” ได้อย่างไร
ก. ให้ดูหลังเผยแพร่แล้วเท่านั้น
ข. เชิญผู้เกี่ยวข้องให้ข้อมูลตั้งแต่กำหนดโจทย์และมีสิทธิทบทวนส่วนที่กระทบตน
ค. ใช้ตัวแทนเพียงคนเดียวแทนทุกกลุ่ม
ง. ถือว่าความตั้งใจดีเพียงพอ
3. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระดนตรีจากข้อมูลต่อไปนี้: หากตัดขั้น C ออกจากลำดับ “นิทรรศการศิลปะเยาวชนเรื่องเมืองน่าอยู่” ชุดที่ 1 ความเสี่ยงสำคัญคืออะไร 
ก. อาจนำเสนอข้อสรุปหรือผลงานที่ยังมีปัญหาสิทธิ การเข้าถึง ความปลอดภัย หรือหลักฐาน
ข. ทำให้ตั้งชื่อโครงการไม่ได้
ค. ทำให้เจตนาในขั้น A เปลี่ยนเอง
ง. ทำให้วัสดุทุกชนิดหายไป
4. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้ดนตรีในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า การตัดสินใจใดจัดการ “การเปรียบเทียบเชิงดนตรีกับการไม่สร้างภาพเหมารวม” ใน “จังหวะเปรียบเทียบดนตรีต่างวัฒนธรรม” ชุดที่ 4 ได้ดีที่สุด
ก. เลือกด้านที่ถูกใจกว่าโดยไม่เก็บข้อมูล
ข. เลือกด้านแรกเสมอ
ค. กำหนดเกณฑ์ทั้งสองด้าน ทดลองหลายทางเลือก และอธิบายเหตุผลของทางเลือกสุดท้าย
ง. หลีกเลี่ยงการกล่าวถึงข้อแลกเปลี่ยน
5. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับดนตรี ม.6: ถ้าต้องเริ่มทำ “แฟ้มสะสมงานศิลปะดิจิทัล” ชุดที่ 2 ควรใช้แนวทางใด
ก. คัดงานที่แสดงการตัดสินใจ ทดลอง รับข้อเสนอแนะ และแก้ไข ไม่ใช่เลือกเฉพาะผลงานสวยที่สุด
ข. เลือกวัสดุก่อนกำหนดเจตนา
ค. รอผลตอบรับแล้วจึงตั้งเกณฑ์
ง. คัดลอกต้นแบบให้ใกล้ที่สุด
6. สำหรับการประเมินกลางภาครายวิชาดนตรี ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: ข้อความใดเป็นหลักฐานที่ตรวจสอบได้ของ “องค์ประกอบเสียงของพื้นที่ตลาด” ชุดที่ 5
ก. งานดูสวยสำหรับทุกคน
ข. ผู้ฟังแยกชั้นเสียงและระบุช่วงเวลาของพื้นที่ได้
ค. ผลงานร่วมสมัยย่อมดีกว่างานเดิม
ง. ผู้สร้างมีพรสวรรค์จึงไม่ต้องทดลอง
7. ในชั้นเรียนดนตรี ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: การตัดสินใจใดจัดการ “ความชัดของแกนเรื่องกับความหลากหลายของเสียง” ใน “นิทรรศการศิลปะเยาวชนเรื่องเมืองน่าอยู่” ชุดที่ 1 ได้ดีที่สุด
ก. เลือกด้านแรกเสมอ
ข. หลีกเลี่ยงการกล่าวถึงข้อแลกเปลี่ยน
ค. เลือกด้านที่ถูกใจกว่าโดยไม่เก็บข้อมูล
ง. กำหนดเกณฑ์ทั้งสองด้าน ทดลองหลายทางเลือก และอธิบายเหตุผลของทางเลือกสุดท้าย
8. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระดนตรีจากข้อมูลต่อไปนี้: จากกระดานวิเคราะห์ “นิทรรศการศิลปะที่เข้าถึงได้” ชุดที่ 5 คู่บัตรใดเชื่อมแกนความหมายไปสู่การแก้ข้อจำกัด 
ก. C → A โดยไม่ทดลอง
ข. A → D
ค. A → B เท่านั้น
ง. B → C แล้วหยุด
9. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้ดนตรีในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า เมื่อข้อจำกัดของสถานที่หรือผู้ใช้เปลี่ยน ผู้สร้าง “จังหวะเปรียบเทียบดนตรีต่างวัฒนธรรม” ชุดที่ 4 ควรทำอย่างไร
ก. เปลี่ยนเป้าหมายโดยไม่บอกผู้เกี่ยวข้อง
ข. คงวิธีเดิมโดยไม่ทดสอบ
ค. ทดลองสื่อในเงื่อนไขใหม่และบันทึกผลก่อนตัดสินใจ
ง. เพิ่มรายละเอียดจนเต็มพื้นที่
10. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับดนตรี ม.6: แฟ้มกระบวนการของ “ศิลปะจัดวางเฉพาะพื้นที่ทางเดินโรงเรียน” ชุดที่ 3 ควรมีอะไร
ก. เฉพาะภาพผลงานสุดท้าย
ข. รุ่นทดลอง เหตุผลการเลือก ข้อเสนอแนะ และการแก้ไขพร้อมวันกำกับ
ค. เฉพาะคำชมของเพื่อน
ง. เฉพาะรายการราคาวัสดุ
… และอีก 40 ข้อ (ครบทุกข้อ + เฉลยละเอียด + กระดาษคำตอบ เมื่อนำไปพัฒนาต่อ)
นำไปพัฒนาต่อ = ได้ทั้งชุดพร้อมเฉลยเป็นของคุณ แก้/สลับฉบับ/พิมพ์ได้ทันที (สมาชิก VIP)