สอบกลางภาค คหกรรม ม.6 · อจท.

1. สำหรับการประเมินกลางภาครายวิชาคหกรรม ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: หลักการสำคัญของ “โครงการตรวจการใช้พลังงานอาคารเรียน” ชุดที่ 5 คือข้อใด

2. ในชั้นเรียนคหกรรม ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: จากผังความเสี่ยง “ศูนย์ซ่อมของใช้ในโรงเรียน” ชุดที่ 1 คู่ใดเชื่อมสัญญาณหยุดกับการตอบสนองเหมาะสม

3. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระคหกรรมจากข้อมูลต่อไปนี้: ข้อความ “ทดสอบอายุเก็บที่อุณหภูมิเดียว” เป็นข้อจำกัดของ “ผลิตภัณฑ์อาหารแปรรูปผลไม้ตามฤดูกาล” ชุดที่ 3 อย่างไร

4. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้คหกรรมในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า ข้อใดเป็นหลักฐานที่ตรวจสอบย้อนกลับได้ของ “ศูนย์ซ่อมของใช้ในโรงเรียน” ชุดที่ 1

5. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับคหกรรม ม.6: เมื่อพบ “โครงสร้างโยกหรือทางเดินแคบกว่ามาตรฐาน” ระหว่าง “พื้นที่เรียนรู้ชุมชนแบบเคลื่อนย้ายได้” ชุดที่ 2 ควรทำอย่างไร

6. สำหรับการประเมินกลางภาครายวิชาคหกรรม ระดับ ม.6 พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: คำถามใดช่วยตรวจความเป็นธรรมของ “บริการดูแลและซ่อมเสื้อผ้า” ชุดที่ 5

7. ในชั้นเรียนคหกรรม ม.6 ครูยกกรณีต่อไปนี้เพื่อวัดการใช้เหตุผล: เมื่อพบ “พบฉลากวัตถุดิบไม่ชัดหรือใช้ช้อนร่วม” ระหว่าง “ฉลากสารก่อภูมิแพ้ของร้านนักเรียน” ชุดที่ 2 ควรทำอย่างไร

8. นักเรียน ม.6 กำลังวิเคราะห์สาระคหกรรมจากข้อมูลต่อไปนี้: ข้อใดช่วยแก้ข้อจำกัดของ “งานโรงเรียนขยะต่ำ” ชุดที่ 3 ได้ตรงที่สุด

9. เมื่อต้องประยุกต์ความรู้คหกรรมในระดับ ม.6 ให้พิจารณาว่า เหตุผลสำคัญที่สุดของการทำ “แยกป้ายห้ามใช้ บันทึกสภาพ และส่งตรวจหรือซ่อมก่อนคืนสถานะ” เมื่อพบ “อุปกรณ์ชำรุดถูกนำกลับเข้าชั้นพร้อมใช้” ใน “ระบบคลังอุปกรณ์กิจกรรม” ชุดที่ 4 คืออะไร

10. โจทย์เชิงสถานการณ์สำหรับคหกรรม ม.6: จากเมทริกซ์ “ชุดอาหารกลางวันสำหรับวันฝึกกีฬา” ชุดที่ 1 แถวใดรับบทตรวจความปลอดภัย สิทธิ และเกณฑ์หยุด/ส่งต่อ