👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. ในการอ่านประโยค “เมล็ดนี้เลี้ยงผู้คนมาหลายรุ่น จงดูแลให้ดีเถิด” ผู้เฒ่ากล่าว วิธีใดเหมาะสมที่สุด
ก. เน้นคำว่า “หลายรุ่น” และ “ดูแล” ด้วยน้ำเสียงจริงจังแต่เมตตา
ข. ตะโกนทุกคำเพื่อให้รู้ว่าเป็นคำสั่ง
ค. อ่านส่วนคำพูดกับคำบรรยายโดยไม่เว้นจังหวะ
ง. ละคำว่าเถิดเพราะไม่มีความหมาย
2. อ่านเรื่องแต่งขึ้น “ปีหนึ่งฝนมาช้า แม่เฒ่าแบ่งเมล็ดพันธุ์ส่วนหนึ่งให้สามครอบครัวทดลองปลูกต่างช่วง เมื่อฝนมา ทุกครอบครัวจึงยังมีต้นกล้าบางส่วนรอด” ข้อใดสรุปดีที่สุด
ก. แม่เฒ่ามีเมล็ดพันธุ์จำนวนมาก
ข. การแบ่งเมล็ดและปลูกต่างเวลาช่วยชุมชนลดความเสี่ยงจากฝนล่าช้า
ค. สามครอบครัวปลูกข้าวในวันเดียวกัน
ง. ฝนมาช้าเพราะมีคนแบ่งเมล็ด
3. ชุมชนหนึ่งเผาฟางทั้งหมดทุกปี ต่อมาดินแห้งและต้องซื้อวัสดุคลุมดินเพิ่ม ข้อใดวิเคราะห์เหตุและผลได้รอบด้านที่สุด
ก. การซื้อวัสดุทำให้ชุมชนต้องเผาฟาง
ข. ดินแห้งเพราะข้าวทุกพันธุ์ใช้น้ำมากเท่ากัน
ค. การไม่ใช้ประโยชน์จากฟางทำให้สูญเสียวัสดุคลุมดินและเพิ่มค่าใช้จ่ายภายหลัง
ง. ฟางไม่มีประโยชน์ต่อการจัดการแปลง
4. ในตำนาน ข้าวมักทำหน้าที่เป็นสัญลักษณ์ได้อย่างไร
ก. แทนเครื่องประดับที่มีไว้แข่งขัน
ข. แทนสิ่งที่เกิดขึ้นได้โดยไม่ต้องดูแล
ค. แทนสินค้าที่มีคุณค่าเฉพาะราคา
ง. แทนชีวิต ความอุดมสมบูรณ์ และแรงงานที่ควรเคารพ
5. จากข้อความ “หลังแบ่งข้าวให้บ้านที่ประสบไฟไหม้ ชาวบ้านทุกคนลดส่วนของตนลงเล็กน้อย” ข้อใดเป็นข้อสรุปจากหลักฐาน ไม่ใช่ข้อมูลที่กล่าวตรง ๆ
ก. ชุมชนให้ความสำคัญกับการช่วยเหลือกันยามเดือดร้อน
ข. เกิดไฟไหม้บ้านหนึ่งหลัง
ค. ชาวบ้านแบ่งข้าวให้ผู้ประสบเหตุ
ง. แต่ละคนลดส่วนของตนลง
6. สถานการณ์ใดใช้สำนวน “น้ำขึ้นให้รีบตัก” ได้ถูกต้อง
ก. แพรวตักน้ำฝนใส่ถังทุกครั้งที่น้ำท่วม
ข. เมื่อเปิดรับสมัครทุนระยะสั้น มีนเตรียมเอกสารครบและยื่นทันทีในช่วงที่มีโอกาส
ค. กล้ารอจนพ้นกำหนดจึงเริ่มสมัคร
ง. นุ่นซื้อของทันทีโดยไม่ตรวจความจำเป็น
7. นักเรียนกล่าวว่า “ตำนานข้าวบอกกำเนิดข้าว จึงใช้ยืนยันประวัติศาสตร์ได้ทุกส่วน” ควรประเมินอย่างไร
ก. ถูก เพราะเรื่องที่เล่าต่อกันต้องเป็นข้อเท็จจริงทั้งหมด
ข. ถูก หากผู้เล่าใช้น้ำเสียงมั่นใจ
ค. ยังไม่ถูก เพราะตำนานสะท้อนความเชื่อและคุณค่า แต่ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ต้องตรวจหลักฐาน
ง. ผิด เพราะตำนานไม่มีคุณค่าใดเลย
8. เหตุใดเรื่อง ตำนานข้าว จึงมีคุณค่าด้านสังคมและวัฒนธรรม
ก. บอกสูตรอาหารทุกชนิดอย่างละเอียด
ข. กำหนดว่าทุกพื้นที่ต้องปลูกข้าวพันธุ์เดียว
ค. ใช้ตัดสินคุณค่าคนจากปริมาณข้าวที่มี
ง. ช่วยให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างอาหาร แรงงาน ความเชื่อ และวิถีของชุมชน
9. สภานักเรียนต้องการลดข้าวเหลือโดยไม่ทำให้ผู้กินไม่อิ่ม แผนใดมีเหตุผลและตรวจผลได้ดีที่สุด
ก. ทดลองให้เลือกขนาดส่วนอาหารสองสัปดาห์ ชั่งข้าวเหลือรายวัน แล้วปรับปริมาณจากข้อมูล
ข. ขอให้ทุกคนสัญญาว่าจะไม่เหลือโดยไม่เก็บข้อมูล
ค. ลดข้าวทุกจานลงครึ่งหนึ่งทันที
ง. ติดป้ายตำหนิผู้ที่กินไม่หมด
10. หลังศึกษาตำนาน นักเรียนสรุปว่า “ความกตัญญูต่อข้าวต้องเห็นทั้งผู้ผลิต ทรัพยากร และผู้ร่วมโต๊ะอาหาร” กิจกรรมใดสอดคล้องครบที่สุด
ก. วาดรวงข้าวสวย ๆ แล้วทิ้งอาหารที่เหลือ
ข. สัมภาษณ์ผู้ปลูกเรื่องต้นทุน วางแผนตักพอดี และแบ่งอาหารที่ปลอดภัยแก่ผู้ขาดแคลน
ค. ซื้อข้าวแพงที่สุดโดยไม่ศึกษาที่มา
ง. กล่าวขอบคุณก่อนกินแต่ไม่สนใจของเหลือ