👁 ตัวอย่างข้อสอบ (10 ข้อแรก · ไม่แสดงเฉลยในหน้านี้)
1. หลังเรียนวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 มีผู้ตอบประเด็น “นาฏยศัพท์หมายถึงอะไร” ว่า “ชื่อเครื่องดนตรีทุกชนิด” ข้อใดแก้ความเข้าใจได้ถูกต้อง
ก. ยืนยันคำตอบ “ชื่อเครื่องดนตรีทุกชนิด” เพราะ นาฏยศัพท์ช่วยสื่อสารท่าปฏิบัติในนาฏศิลป์ แต่เช
ข. ยืนยันคำตอบ “คำสั่งกีฬา” เพราะ นาฏยศัพท์ช่วยสื่อสารท่าปฏิบัติในนาฏศิลป์ แต่ใช้หลักนี้แล้วเ
ค. แก้ความเข้าใจโดยใช้หลักว่า นาฏยศัพท์ช่วยสื่อสารท่าปฏิบัติในนาฏศิลป์ แล้วเลือก “คำเฉพาะที่ใ
2. หลังเรียนวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 มีผู้ตอบประเด็น “ภาษาท่าใช้เพื่ออะไร” ว่า “วัดความยาวเวที” ข้อใดแก้ความเข้าใจได้ถูกต้อง
ก. แก้ความเข้าใจโดยใช้หลักว่า มือ ใบหน้า และร่างกายใช้แทนคำหรือความรู้สึก แล้วเลือก “สื่อความ
ข. ยืนยันคำตอบ “วัดความยาวเวที” เพราะ มือ ใบหน้า และร่างกายใช้แทนคำหรือความรู้สึก แต่เชื่อมโย
ค. ยืนยันคำตอบ “กำหนดราคาบัตร” เพราะ มือ ใบหน้า และร่างกายใช้แทนคำหรือความรู้สึก แต่ใช้หลักนี
3. หลังเรียนวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 มีผู้ตอบประเด็น “การตั้งวงมือควรทำอย่างไร” ว่า “กำมือแน่นทุกท่า” ข้อใดแก้ความเข้าใจได้ถูกต้อง
ก. ยืนยันคำตอบ “กำมือแน่นทุกท่า” เพราะ รูปมือและข้อมือเป็นองค์ประกอบสำคัญของท่านาฏศิลป์ แต่เช
ข. แก้ความเข้าใจโดยใช้หลักว่า รูปมือและข้อมือเป็นองค์ประกอบสำคัญของท่านาฏศิลป์ แล้วเลือก “จัด
ค. ยืนยันคำตอบ “เหยียดแขนโดยไม่ควบคุม” เพราะ รูปมือและข้อมือเป็นองค์ประกอบสำคัญของท่านาฏศิลป์
4. หลังเรียนวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 มีผู้ตอบประเด็น “ถ้าท่ามือหมายถึง “ปฏิเสธ” แต่สีหน้ายิ้มรับ ผู้ชมอาจรู้สึกอย่างไร” ว่า “เข้าใจชัดขึ้นเสมอ” ข้อใดแก้ความเข้าใจได้ถูกต้อง
ก. ยืนยันคำตอบ “เข้าใจชัดขึ้นเสมอ” เพราะ ท่าทางและสีหน้าควรสนับสนุนความหมายเดียวกัน แต่เชื่อม
ข. ยืนยันคำตอบ “ไม่เห็นความต่าง” เพราะ ท่าทางและสีหน้าควรสนับสนุนความหมายเดียวกัน แต่ใช้หลักน
ค. แก้ความเข้าใจโดยใช้หลักว่า ท่าทางและสีหน้าควรสนับสนุนความหมายเดียวกัน แล้วเลือก “ความหมายไ
5. หลังเรียนวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 มีผู้ตอบประเด็น “การเคลื่อนไหวสร้างสรรค์เริ่มจากอะไรได้บ้าง” ว่า “ท่าที่คัดลอกเพียงแบบเดียว” ข้อใดแก้ความเข้าใจได้ถูกต้อง
ก. ยืนยันคำตอบ “ท่าที่คัดลอกเพียงแบบเดียว” เพราะ สิ่งเร้าหลายชนิดช่วยสร้างแนวคิดการเคลื่อนไหว
ข. แก้ความเข้าใจโดยใช้หลักว่า สิ่งเร้าหลายชนิดช่วยสร้างแนวคิดการเคลื่อนไหว แล้วเลือก “จังหวะ
ค. ยืนยันคำตอบ “การยืนนิ่งโดยไม่คิด” เพราะ สิ่งเร้าหลายชนิดช่วยสร้างแนวคิดการเคลื่อนไหว แต่ใช
6. หลังเรียนวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 มีผู้ตอบประเด็น “การใช้ระดับสูง กลาง ต่ำช่วยอะไร” ว่า “ทำให้จังหวะหายไป” ข้อใดแก้ความเข้าใจได้ถูกต้อง
ก. แก้ความเข้าใจโดยใช้หลักว่า ระดับร่างกายเป็นองค์ประกอบหนึ่งของการออกแบบท่า แล้วเลือก “ทำให้
ข. ยืนยันคำตอบ “ทำให้จังหวะหายไป” เพราะ ระดับร่างกายเป็นองค์ประกอบหนึ่งของการออกแบบท่า แต่เชื
ค. ยืนยันคำตอบ “ทำให้ใช้พื้นที่ไม่ได้” เพราะ ระดับร่างกายเป็นองค์ประกอบหนึ่งของการออกแบบท่า แ
7. หลังเรียนวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 มีผู้ตอบประเด็น “ก่อนเคลื่อนไหวเป็นกลุ่มควรทำอะไร” ว่า “วิ่งสวนกันโดยไม่ซ้อม” ข้อใดแก้ความเข้าใจได้ถูกต้อง
ก. ยืนยันคำตอบ “วิ่งสวนกันโดยไม่ซ้อม” เพราะ การวางแผนตำแหน่งช่วยความพร้อมเพรียงและป้องกันการช
ข. ยืนยันคำตอบ “ปิดไฟทั้งหมด” เพราะ การวางแผนตำแหน่งช่วยความพร้อมเพรียงและป้องกันการชน แต่ใช้
ค. แก้ความเข้าใจโดยใช้หลักว่า การวางแผนตำแหน่งช่วยความพร้อมเพรียงและป้องกันการชน แล้วเลือก “ก
8. หลังเรียนวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 มีผู้ตอบประเด็น “ต้องการสื่อภาพลมพัดแรง ควรใช้การเคลื่อนไหวแบบใด” ว่า “ยืนนิ่งตลอด” ข้อใดแก้ความเข้าใจได้ถูกต้อง
ก. ยืนยันคำตอบ “ยืนนิ่งตลอด” เพราะ คุณภาพแรงและความเร็วทำให้ผู้ชมรับรู้ความแรงของลม แต่เชื่อม
ข. แก้ความเข้าใจโดยใช้หลักว่า คุณภาพแรงและความเร็วทำให้ผู้ชมรับรู้ความแรงของลม แล้วเลือก “ต่อ
ค. ยืนยันคำตอบ “เคลื่อนไหวเบาเท่ากันทุกช่วง” เพราะ คุณภาพแรงและความเร็วทำให้ผู้ชมรับรู้ความแร
9. หลังเรียนวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 มีผู้ตอบประเด็น “รำวงมาตรฐานมีลักษณะเด่นข้อใด” ว่า “ผู้รำนั่งนิ่งเป็นแถว” ข้อใดแก้ความเข้าใจได้ถูกต้อง
ก. แก้ความเข้าใจโดยใช้หลักว่า รูปแบบรำวงใช้การเคลื่อนรอบวงและท่าที่กำหนด แล้วเลือก “ผู้รำเคลื
ข. ยืนยันคำตอบ “ผู้รำนั่งนิ่งเป็นแถว” เพราะ รูปแบบรำวงใช้การเคลื่อนรอบวงและท่าที่กำหนด แต่เชื
ค. ยืนยันคำตอบ “ไม่มีดนตรีประกอบ” เพราะ รูปแบบรำวงใช้การเคลื่อนรอบวงและท่าที่กำหนด แต่ใช้หลัก
10. หลังเรียนวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 มีผู้ตอบประเด็น “การรำวงร่วมกับผู้อื่นควรคำนึงอะไร” ว่า “การแซงคนหน้า” ข้อใดแก้ความเข้าใจได้ถูกต้อง
ก. ยืนยันคำตอบ “การแซงคนหน้า” เพราะ องค์ประกอบร่วมช่วยให้วงสวยและปลอดภัย แต่เชื่อมโยงหลักนี้ก
ข. ยืนยันคำตอบ “การใช้พื้นที่คนเดียว” เพราะ องค์ประกอบร่วมช่วยให้วงสวยและปลอดภัย แต่ใช้หลักนี
ค. แก้ความเข้าใจโดยใช้หลักว่า องค์ประกอบร่วมช่วยให้วงสวยและปลอดภัย แล้วเลือก “จังหวะ ระยะห่าง
… และอีก 10 ข้อ (ครบทุกข้อ + เฉลยละเอียด + กระดาษคำตอบ เมื่อนำไปพัฒนาต่อ)